Фикция Болонской системы

Вчера вечером мне довелось наблюдать интересную картину. Мой сосед по комнате в общежитии НПУ им. Драгоманова писал конспект семинарского занятия.  Время уже приближалось к полуночи, мы постепенно  ложились спать, а первокурсник до двух ночи писал этот самый конспект.

Когда я это увидел, я сразу же вспомнил свое обучение в бакалавратуре. Бессонные ночи. Переписывание в свою тетрадь чужих конспектов перед началом сессии. И абсолютное непонимание, зачем я это делаю? Ведь все это никто не будет читать. Со мной не будут беседовать на тему этих робот. Просто посмотрят и отметят для галочки, один из видов работ выполнен. Главное количество текста в тетради, а не реальные знания студента.

Еще при министре Вакарчуке наша система высшего образования перешла на Болонскую систему обучения. Помимо, регулярных обменов студентов по программе Erasmus, эта система предусматривает накопительную систему баллов и уклон в сторону самообразования студентов. Если раньше достаточно просто явится в конце семестра на экзамен и получить свою тройку или пятерку, то сейчас этого будет мало. Студент в течение семестра должен набирать балы. Ходить на семинары, писать рефераты, лекции, конспекты первоисточников и семинаров, участвовать в конференциях и.т.д. Выполняя эти виды работ, он может набрать за семестр, например 75 балов (это четверка), если такая оценка устраивает студент не идет на экзамен.

Все это конечно хорошо, но не в наших континентальных широтах. В Украине Болонская система стала фикцией, которая просто записана на бумаге.  

Во первых не существует нормальной градации балов. Неизвестно сколько их нужно ставить за выполнение определенного вида работ. Поэтому у одного преподавателя написанный реферат может оцениваться в 50 балов, у другого за каждый вид перечисленных выше работ можно получить 10 балов за семестр. То есть если ты набираешь 40 балов, это два, и ты в любом случае идешь на экзамен, а дальше история всем известна.

Второе, иногда эти балы вообще никто не проставляет. Ну, есть там конечно, какие-то лекции и семинары, но студент идет все равно на экзамен. И уже на итоговом зачете он может получить нужную ему оценку, будь то пять (91 бал), четыре (75 балов), три (55 балов). Просто приходишь, сдаешь экзамен и получаешь свою тройку или  четверку.

Третье. Вернемся к нашему первокурснику. Картина, которую я описал в первом абзаце – это фикция самообразования, которое предусматривает эта самая Болонская система. Потому что, в наших университетах мало кого интересуют знания студентов. Все эти конспекты превращаются в копирование чужих конспектов (будь то написанных от руки или скачаных из интернета). Часто преподаватели относятся к этим видам работ с пренебрежением. Для них важно, чтобы они были для того чтобы поставить балы. Мало кого интересует, знает ли студент материал, который он законспектировал или нет. Больше все-таки количество текста в конспекте.

В итоге Болонская система в Украине стала элементом жлобства. Мы так себе и не ответили на вопрос, зачем она нам нужна, и что с ней нужно делать. Просто она когда-то кому-то понравилась. Просто она есть в Германии или во Франции. Только в отличии от стран Европейского Союза, она у нас работает по старому, как в Советском Союзе.